由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會科學(xué)與工程教育專業(yè)委員會主辦，上海師范大學(xué)承辦的“師范院校科學(xué)教育高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)論壇”于12月20日下午在廈門佰翔會展中心召開。來自全國20余所師范院校的科學(xué)教育領(lǐng)軍學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)以及80余位科學(xué)教育主管部門、教育機(jī)構(gòu)、科學(xué)場館、科技特色學(xué)校的從業(yè)者，共同探討和交流新時代背景下的教師隊伍建設(shè)與科學(xué)教育發(fā)展。

論壇在中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會科學(xué)與工程教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長兼秘書長王素教授的開場致辭中拉開帷幕。王素指出，新時代的教育改革離不開高素質(zhì)的教師隊伍，而師范院校在這一過程中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀教師、推動教育創(chuàng)新的核心使命。王素特別提到，當(dāng)前的教育改革尤其需要緊跟科技發(fā)展的步伐，特別是在科學(xué)教育和STEM教育領(lǐng)域，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的教師是迫切需要的任務(wù)。

我校副校長李曄教授在致辭中表示，作為師范院校的重要力量，上海師范大學(xué)始終致力于提升教師教育水平，為基礎(chǔ)教育輸送優(yōu)秀師資，推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程。李曄分享了上海師范大學(xué)在科學(xué)教育與教師隊伍建設(shè)方面的成果，特別是在“三個方向”上取得的突破：一是依托優(yōu)勢理科院系推動科技成果轉(zhuǎn)化；二是通過人工智能驅(qū)動科學(xué)教育，開展“人工智能+科創(chuàng)”模式的實踐；三是通過“工程導(dǎo)向的科學(xué)教育”，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體培養(yǎng)提供新思路。他表示，上海師范大學(xué)將與各位專家攜手共進(jìn)，共同推動科學(xué)教育的發(fā)展，并期待通過此次論壇為未來教師教育的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

本次論壇邀請了多位教育領(lǐng)域的知名專家，圍繞科學(xué)教育師資培養(yǎng)、科普場館教育、科技素養(yǎng)教育創(chuàng)新、人工智能對教育的影響、工程素養(yǎng)培育等議題展開了深入探討。

陜西師范大學(xué)胡衛(wèi)平教授深入探討了高素質(zhì)科學(xué)類教師培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育和教師教育之間存在多個矛盾，特別是基礎(chǔ)教育的素養(yǎng)導(dǎo)向與教師教育的知識導(dǎo)向之間的矛盾、基礎(chǔ)教育對綜合能力的強(qiáng)調(diào)與師范大學(xué)分科設(shè)置之間的矛盾、基礎(chǔ)教育強(qiáng)化實踐與大學(xué)教育重理論講授的矛盾、基礎(chǔ)教育技術(shù)和工程與師范大學(xué)學(xué)科體系的矛盾。只有更新教育理念，強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)和實踐能力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代教育需求的高素質(zhì)教師隊伍。

上海科技館科學(xué)傳播中心副主任宋嫻研究員分享了科普場館和學(xué)校在科學(xué)教育方面的實踐案例。科普場館與學(xué)校的合作不僅能夠豐富教師的實踐經(jīng)驗，還能為教師提供跨學(xué)科的視野和創(chuàng)新的教學(xué)方法。宋嫻指出，科普場館可以通過組織實踐活動、開展專題講座和教學(xué)資源共享等形式，聚焦真實問題的探究和實踐，促進(jìn)學(xué)校教師在教學(xué)理念和方法上的創(chuàng)新，幫助他們更好地將科技教育融入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的科學(xué)興趣和探索精神。

上海市科委智能教育大數(shù)據(jù)工程技術(shù)中心副主任趙勤副教授詳細(xì)分析了人工智能技術(shù)對科學(xué)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。AI技術(shù)在個性化教育、教學(xué)輔助和教育數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域的應(yīng)用，為科學(xué)教育提供了更多的可能性。然而，教師角色需從知識傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，教育工作者觀念也需更新。因此，教師在接受新技術(shù)培訓(xùn)的同時，也需要增強(qiáng)跨學(xué)科的綜合能力，以應(yīng)對AI時代的教育需求。

廣西師范大學(xué)教授、博導(dǎo)羅星凱教授在發(fā)言中介紹了科技素養(yǎng)教育師資人才培養(yǎng)的興華創(chuàng)新實踐。科技素養(yǎng)教育不僅僅是知識的傳授，更是對教師創(chuàng)新能力和實踐能力的全面培養(yǎng)。課程應(yīng)從拼盤走向融合，以解決當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)。羅星凱以在香港教育學(xué)院參加研討會為例，闡述綜合課程發(fā)展趨勢是內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知及教師教學(xué)的融合。他指出，教育改革不僅要關(guān)注學(xué)生的科技素養(yǎng)提升，更要注重教師自身素養(yǎng)的提升，只有教師具備更高的科技素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我校建筑工程學(xué)院院長胡振教授分享了面向新課標(biāo)的科學(xué)教育專業(yè)人才工程素養(yǎng)培育。胡振從科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)及實踐出發(fā)，介紹了探索工程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗。面對現(xiàn)有的科學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)存在學(xué)科基礎(chǔ)不平衡、工程素養(yǎng)不足等問題，胡振提出應(yīng)培養(yǎng)兼具教學(xué)與科普能力的人才，堅持學(xué)科基礎(chǔ)與工程技術(shù)融合，具備三維思維，通過強(qiáng)交叉、全實踐、大整合的方式設(shè)計課程。

在主旨發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)入了圓桌會議環(huán)節(jié)。本次圓桌會議邀請了來自陜西師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、長春師范大學(xué)、上饒師范學(xué)院、湖州師范學(xué)院、邢臺學(xué)院、昭通學(xué)院等師范高校和廈門一中、金林灣實驗學(xué)校等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專家老師齊聚一堂，圍繞科學(xué)教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀與未來進(jìn)行了深入研討。會議重點討論了如何通過改革創(chuàng)新教師教育模式，加強(qiáng)教師的跨學(xué)科培訓(xùn)，提升其對現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念的理解與應(yīng)用。

圓桌會議后，與會師范院校共同成立“師范高校科學(xué)教育建設(shè)共同體”。該共同體旨在促進(jìn)各高校之間的資源共享與合作共贏，通過集結(jié)教育領(lǐng)域的優(yōu)勢資源，共同推動科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

我校教務(wù)處副處長楊帆研究員在論壇結(jié)束時作了總結(jié)發(fā)言。楊帆表示，論壇的成功舉辦為全國師范院校和教育界專家提供了一個重要的交流平臺，尤其是針對新時代科學(xué)教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑，提出了具體的解決方案。他強(qiáng)調(diào)，隨著“師范高校科學(xué)教育建設(shè)共同體”的成立，未來將有更多的合作機(jī)會，共同推動科學(xué)教育領(lǐng)域的高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

此次論壇的成功舉辦標(biāo)志著我國師范院校教師隊伍建設(shè)在新時代背景下邁出了堅實的一步，為基礎(chǔ)教育與科學(xué)教育的深度融合提供了寶貴的經(jīng)驗和理論支持。上海師范大學(xué)將繼續(xù)深化改革，致力于為國家基礎(chǔ)教育改革提供更多優(yōu)質(zhì)的師資力量，攜手教育同行者在新時代共同譜寫教育事業(yè)的新篇章。

（供稿、攝影：教務(wù)處    作者：羅晶）