為深化教育評價改革，助力“雙減”政策落地見效。3月17日，由上海師范大學教育學院、長三角教育發展研究院主辦的“深化招考制度改革，切實推進‘雙減’”研討會在上海師范大學聯合國教科文組織教師教育中心成功召開。本次研討會由上海市人民政府參事、長三角教育發展研究院院長胡衛主持。

胡衛指出，當前學生抑郁癥、心理疾病的發生率呈上升趨勢，“減負”問題已成為黨政高度關注、民生密切關切的重大議題。他強調，深化教育評價改革是推動“雙減”政策落地的核心抓手，必須通過系統性、科學化的評價體系優化，切實減輕學生負擔。同時，隨著人工智能技術的快速發展，教育考試制度將面臨深刻變革。因此，教育改革應以多樣性、包容性和彈性化為目標，構建多元化的評價體系和彈性化的教育制度，以更好地應對未來社會變化的不確定性，為學生提供更加靈活、個性化的成長路徑。

會上，85歲高齡的老教育工作者、上海師范大學原校長，長三角教育發展研究院咨詢委員會委員、“拔尖創新人才研究中心”主任楊德廣作主題發言。他指出，長期以來，我國基礎教育以分數作為評判學生和教學成果的核心標準，學生為分數而學，教師為分數而教，過度教育現象嚴重，學生承受來自學校、家庭、社會的三重壓力，睡眠不足、體質下降、厭學情緒滋生，人文素養缺失，還導致家長精力財力耗費巨大，甚至影響到年輕人的婚戀生育觀，嚴重污染教育生態環境，偏離教育育人目標。這種現象違背了教育的政治、人民、戰略三大屬性，違背了社會主義核心價值觀、違背了“五育”并舉教育方針，對此必須下定決心，采取切實可行的措施，改革現有的中考和高考制度。他建議，高考招生制度從單一分數主導改變為“分類考試，綜合評價，多元錄取”。其中，“分類考試”打破全國統考模式，建立多層次考試體系；“綜合評價”不再以高考成績作為唯一錄取依據，從多方面綜合評價學生的學習成績、綜合素質和特長，全面衡量學生的潛力和能力；“多元錄取”改變單一的分數錄取模式，通過多種途徑和方式錄取學生，為不同類型的學生提供多樣化的升學通道，賦予高校更大的招生自主權。同時，提高對 “唯分數論” 危害性的認識，增強改革信心，以完善制度、加強監管應對招考制度改革中可能出現的不正之風，為我國教育強國建設提供堅實人才支撐。他還建議，把我國現行的12年制的中小學年限壓縮到10年，取消中考；建議多舉辦一些國家級和省級中學生學科知識和技能競賽，促進人才成長；允許重點大學與有特色的中學掛鉤，及早發現和選拔人才。

會上，上海師范大學校長、長三角教育發展研究院副理事長袁雯在發言中指出，當前教育環境中，分數導向日益強化，給學生和教師群體帶來了巨大壓力，這兩個群體成為心理問題的高發人群，這一問題亟待引起高度重視。針對“學制”這一教育改革中的熱點議題，她強調，在現行“十二年學制”框架下，應重點關注各學段的教育目標定位、教學內容設置以及學段間的有效銜接，同時深入思考十二年教育的最終目標究竟是人才篩選，還是構建更加包容、彈性的教育體系。她指出，教育公平是社會發展的根本底線，深化招生考試制度改革，既要堅守社會主義國家教育公平的基本原則，又要注重制度的彈性與包容性，推動教育評價體系多元化發展，為每個學生提供適合其個性化發展的成長路徑。

會上，上海市閔行區教育工作黨委書記惲敏霞在發言中指出，教育評價是深化教育改革的關鍵抓手，是教育改革的重要任務，也是指導教育工作的重要方針。她強調，教育評價改革是一項復雜、艱巨的系統性工程，難點在于：一是學生個體差異顯著，統一標準易導致“一刀切”；二是評價權力下放可能滋生腐敗現象，影響教育公平；三是社會理解不足，群眾短期內難以形成廣泛共識。因此，教育評價改革須系統謀劃、科學施策，加強專業化研究，以通俗易懂的方式向社會闡明改革的內涵。她建議，促進學生全面成長發展，需重點抓好三個方面：一是堅持德育為先，加強學生思想政治教育和世界觀、人生觀、價值觀引領；二是強化體育教育，夯實學生身體素質基礎；三是營造有溫度的校園環境，增強人文關懷，將學校建設成為學生向往的成長樂園。

會上，上海師范大學教育學部部長、長三角教育發展研究院學術委員會副主任范國睿在發言中強調，教育的本質在于尊重人的多樣性和社會的多元化，幫助每個人基于自身天賦實現最優發展。考試評價的作用在于將不同個體引導至適合其發展的方向，構建多元、包容、彈性且充滿活力的教育體系。為進一步深化教育改革，他提出五點建議：一是優化政府教育治理理念，充分尊重教育規律，支持教育家辦學；二是推動學校均衡發展，打破等級化格局，促進教育資源公平配置，加大對普通學校的扶持力度；三是完善社會人才評價機制，破除唯學歷論，建立重視能力、

唯文憑的選人用人標準；四是改革考試評價與招生制度，突出考試在甄別學生能力與潛質方面的功能，弱化其選拔性；五是創新教育方式，適應人工智能時代需求，從以傳授確定性知識為主轉向以培養學生思維能力為核心，促進學生身心健康與全面發展。

自由研討環節，與會專家圍繞教育公平保障、學校管理改革、特殊人才培養、學制優化等熱點議題展開了深入探討。上海市教育科學研究院民辦教育（終身教育）研究所所長、長三角教育發展研究院副院長董圣足，上海師范大學招生辦公室主任李釗輝，上海市特級校長、浦東新區進才實驗小學校長趙國弟，上海市教育考試院副院長、長三角教育發展研究院院務委員常生龍，上海師范大學教育學院原院長、長三角教育發展研究院常務副院長夏惠賢，上海教育報刊總社社長、長三角教育發展研究院副理事長兼副院長仲立新，上海師范大學發展規劃處副處長（主持工作）、長三角教育發展研究院副院長魏峰，上海市黃浦區人民政府教育督導室常務副主任、上海市督學張瑞田，《教育發展研究》編輯部主任林嵐等專家學者先后發表觀點展開深入交流，為教育改革和“雙減”落實提供了建議。

上海市教育學會會長、長三角教育發展研究院咨詢委員會委員尹后慶作總結發言。他指出，中考改革可探索建制分類的方向，從多元視角設計多樣化高中，推動分類考試與多元錄取相結合，與特色高中建設形成聯動。針對“減負”政策推進中的困難，他強調需重點關注以下方面：一是社會觀念對教育決策的影響，尤其是公眾對優質教育資源的認知是否存在偏差；二是教育資源配置是否真正體現公共性，避免加劇教育不公；三是輿論環境與家長群體的分化現象，以及技術應用對教育生態的影響。他強調，當前教育改革需重點關注兩大方向：一是在人工智能技術快速發展的背景下，教育應更加注重培養學生的人文素養與情感能力，強化人際交往與情感教育，塑造健全人格；二是隨著經濟水平提升，教育需在物質追求與精神追求之間找到平衡點，并將其落實到教育實踐中。

來自教育行政部門、教育研究領域、教育工作一線的專家學者參加研討會。

（供稿、攝影：教育學院）